Tēmas ievads B: Darbs ar bērna drošu pamatu atbalstot pētīšanas uzvedību

Kamēr piesaistes sistēma ir aktīva, bērns veltīs visu savu enerģiju, meklējot aprūpētāju, lai izvairītos no šķiršanās, un tas ir ļoti nogurdinoši bērnam. No otras puses, visiem bērniem ir jāmācās par šķiršanos – aprūpētājiem un vecākiem ir jādara arī citas lietas. Kā jūs mācat bērnam pārāk nebaidīties no šķiršanās?
 

Aprūpētājs māca bērnam šķirties bez bailēm divos veidos:

 

  • Aprūpētājs māca bērnam šķirties pamazām, lai bērnam tā nebūtu pārāk satraukta.

Piemēram, aprūpētājs liek bērnu gulēt, ejot projām, bērns sāk raudāt. Aprūpētājs dodas atpakaļ un mierina bērnu. Nākamajā reizē šķiršanās ir nedaudz ilgāka. To var novērot katru rītu bērnudārzā un katru reizi, kad vecāki atstāj bērnu. Beigās bērns vairs nebaidās, kad māte dodas projām. Ja māte aiziet pēkšņi vai sarāj bērnu un pēc tam aiziet, bērns turpinās raudāt un būs satraukts atkal un atkal.
 

  • Aprūpētājs arī māca bērnam atcerēties aprūpētāju, kad tas ir ārpus redzes loka.

 

Piemēram, aprūpētājs spēlē ar bērnu paslēpes. Aprūpētājs rada jautrību un aizslēpjas aiz durvīm uz īsu brīdi un atkal parādās pirms bērnam kļuvis bail. Tādā veidā bērns iemācās, ka “viņa ir tepat pat, ja es viņu neredzu”. Tas palīdz bērnam justies drošībā pat, ja aprūpētājs uz kādu laiku dodas prom.
 

Kā profesionālim jums jābūt ar bērnu/zīdaini un jāpraktizē šie divi veidi, lai iemācītu bērnam mierīgi šķirties.
 
 
 

Pages: 1 2 3 4 5