Введение в тему A: Задание и отношение

Дети должны учиться у вас, как строить отношения с воспитателями, чувствовать привязанность к ним, как вести себя и общаться с другими. На основании того, как вы выстраиваете отношения, они учатся быть частью социума.
 

Учитывая это, вы как профессионалы становитесь наиболее важными людьми в жизни детей, оставшихся без родителей.
 

У них нет родителей в качестве учителей, так что в вопросах обучения они должны полагаться на своих воспитателей.
То, чему они могли бы научиться у своих родителей, теперь они должны будут узнать у вас.
Это и тяжелая ответственность, и подарок: если у вас все получится, вы дадите ребенку надежную базу: положительный фундамент для дальнейшей жизни.
 

Выполнение этого на практике не так просто, если вы отвечаете за уход за большим количеством детей, так что давайте посмотрим на задание.
 

Работая с детьми, вы всегда выполняете две разные задачи. Вы выполняете массу практических задач: : занимаетесь с детьми, одеваете их, укладываете спать, моете их, меняете памперсы и пр.
Это необходимо для удовлетворения базовых потребностей ребенка (еда, сон, игра) и для создания естественного ритма жизни в течение дня.
 

Выполняя все это, в также работаете и над развитием отношений: когда вы одеваете ребенка, вы разговариваете с ним, отвечаете ему, привлекаете его внимание, улыбаетесь и ласкаете ребенка и пр. Все это необходимо делать для того, чтобы ребенок ощущал надежность, для развития привязанности и для социального и эмоционального развития в целом.

 

Всегда непросто найти правильный баланс между заданием и отношением. Давайте посмотрим эти видео, показывающие три различных варианта баланса между Заданием и Отношением. Во всех трех примерах задание одно и то же, однако, отношение, с которым воспитатель относится к ребенку, отличается:

Женщина слева сфокусирована на выполнении задания – она не обращает особого внимания на ребенка при смене памперса. Таким образом, она быстро справляется с задачей и может перейти к следующему ребенку. Но в этом случае первый ребенок не получил никаких знаний о том, как относиться к другим Женщина в центре тоже меняет памперс – но одновременно она разговаривает с ребенком, пытается привлечь его внимание. Таким образом, она соблюдает баланс между задачей и отношением – в разумное время заканчивает задание и стимулирует младенца. Женщина справа концентрируется только на отношениях и практически забывает, что ей надо было сделать. С другой стороны, ребенок очень много узнает о концентрации, чувстве радости, человеческом контакте. Т.е., вероятно именно она больше всего научит ребенка взаимоотношениям.
Вопросы для обсуждения в группе
20 минут

  • Что более всего важно и необходимо для нас – как мы в своем учреждении находим нужный баланс между задачей и отношениями?
  • Как вы находите баланс между задачей и отношениями в своей семье? Как это делали ваши родители?
  • Почему у нас в учреждении именно такой баланс, какой мы имеем –потому ли, что “мы всегда так делаем”, “мы очень заняты”, “мы считаем, что важнее всего научить ребенка отношениям с другими”?
  • С какими ежедневными проблемами в балансировании между задачей и отношениями мы сталкиваемся?
  • Как мы балансируем между “временем и оказанием внимания одному ребенку” и “оказанием внимания всем детям”? когда у вас на попечении много детей. Всегда трудно решить, сколько внимания уделить одному ребенку, а сколько всем детям.
  • Что мы можем сделать, чтобы как можно больше работать над развитием отношений при выполнении практических задач?
Контрольные вопросы

• Почему профессиональные воспитатели наиболее важные люди в жизни детей, оставшихся без родителей?
• Что важно, когда вы концентрируетесь на выполнении задачи??
• Что важно, когда вы концентрируетесь на развитии отношений?
• Что представляет сложность при выполнении обоих условий одновременно?
See “Things we can do now” if you want some activity suggestions before Topic Introduction B
Observe and write, or use your mobile or a camera to record: how you work with daily practical tasks. See the video and discuss how you can relate to the children while you do the practical work. Notice and discuss how you may sometimes find practical work most important, and how you sometimes find relations work most important in various situations during the day.

 

“Обычно мне не приходилось делать выбор между общением с детьми и выполнением задачи. На этом уроке я научилась делать и то, и другое одновременно. Я расслаблена во время работы, а мои дети рады. Таким образом, я могу играть с ними, а они могут меня обнимать. Теперь они знают, что я буду в ними, что бы ни случилось.”
Воспитатель после обучения




Pages: 1 2 3 4 5