institutions.fairstartedu.us

КАК ДЕТИ РЕАГИРУЮТ НА УТРАТУ

В зависимости от возраста в котором дети были разлучены с родителями и помещены в приют, дети реагируют и показывают горе по разному. Они также по разному стараются приспособится к гoрю. Часто люди говорят о потере родителей что “время лечит”, но это обычно верно только для детей, которые были очень маленькими при отделении от родителей или другой очень важной фигурой привязанности и немедленно получили другое лицо, исполняющее функции родителей.
Утратой для ребёнка не обязательно является смерть родителей, но потеря физического контакта как такового. Фигура одного из родителей могла присутствовать, но была неспособна реагировать, например из за послеродовой депрессии, психического заболевания, или из за отсутствия ухаживающего лица в своём собственном детстве.
Длительность и степень детской реакции также зависит от того, какой именно контакт предоставляет новое ухаживающее лицо.

ФАЗА ЕСТЕСТВЕННОГО ПРОТЕСТА – ЭКСПЕРИМЕНТ С ЗАСТЫВШИМ ЛИЦОМ

Обычно дети проходят через фазу протеста при отделении или отсутствии реакции:они плачут, чувствуют себя дискомфортно и их трудно утешить, они могут отрицать попытки пойти на сближение со своим новым ухаживающим лицом. Фактически это нормальная и здоровая реакция:система привязанности ребёнка активируется отделением, так как она и должна, чтобы предохранять от разделения в будущем. Вы можете пронаблюдать демонстрацию этой реакции в эксперименте ”застывшее лицо” доктора Эда Троник. Вначале мать реагирует на своего ребёнка и сотрудничает с ним – затем её просят сделать лицо застывшим. Малыш немедленно старается заполучить её внимание, постепенно отчаивается, и в конце концов плачет. Представьте себе как ребёнок с матерью, неспособной реагировать испытывает стадии избыточной тревоги:

ИНТЕНСИВНАЯ РЕАКЦИЯ НА РАЗДЕЛЕНИЕ У ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 24 МЕСЯЦЕВ:

ТРЕВОГА УТРАТЫ ИЛИ ОБЩАЯ ТРЕВОГА РАЗЛУКИ

ТРЕВОГА УТРАТЫ ИЛИ ОБЩАЯ ТРЕВОГА РАЗЛУКИ WITHDRAWAL OR GENERALIZED SEPARATION ANXIETY

если после разделения не была предложена другая фигура для создания привязанности, или если ухаживающее лицо не реагирует на плач ребёнка, ребёнок может отказаться от плача и явно стать тихим, безразличным и отчуждённым. Фактически это является сигналом тревоги: деятельность системы привязанности очевидно была прекращена, в то время как ребёнок может находится в постоянной стадии горя. Он может реагировать меньше или вообще не реагировать на усилия по созданию тесного контакта или утешения. Это состояние может развиться в стадию депрессии и отчуждения, при которой ребёнок не процветает и недостаточно растёт. Эта реакция обычна у детей, которые испытали большое количество перемен с ухаживающими лицами или персонами привязанности, и у детей которые получили слишком мало внимания, например в больницах или приютах.

Преувеличенная реакция на разделение:
если разлука была очень неожиданной и шокирующей – возможно ребёнок был взят властями или полицией в то время когда родители протестовали и плакали – малыш может развить общее состояние стресса и тревоги на разделение. Возможно, что система привязанности ребёнка станет слишком чувствительной и «гиперактивной» из-за одного или нескольких ранних шоков. То есть каждый раз когда ты будешь покидать комнату или даже просто отворачиваться, ребёнок будет очень испуган, будет паниковать и нуждаться в постоянном подтверждении, что ты находишься там, где привычно. Дети, развившие гиперчувствительность к разделению могут виснуть на тебе всё время, засыпать с затруднением, нуждаться в постоянном ободрении и утешении в течение долгого времени, даже после нормального и короткого разделения. Это является обычной проблемой на первой фазе привыкания детей к новому месту.

• Приходилось ли вам наблюдать отчужденный или чрезмерный страх разделения у детей после смены места жительства?
• Как долго это продолжалось (уже прекратилось или менне интенсивно к сегодняшнему дню)?
• Как это повлияло на чувства членов персонала по отношению к этому ребёнку?
• Вам приходилось испытывать огорчение и чувство непригодности себя как воспитателя по отношению к одному из детей?
• Появился ли у вас страх практиковать нормальное и короткое разделение, например оставлять ребёнка на минуту, после того как вы пронаблюдали чрезмерный страх ребёнка на разделение?
• Как вы реагировали, если ребёнок не отвечал на ваш контакт с ним, или постоянно прилипал, опасаясь что вы покинете комнату?