Тема a, возраст 0-3
ПОМОЩЬ НОВОРОЖДЕННЫМ И ГРУДНЫМ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ПОТЕРИ: УМЕНЬШЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ РЕАКЦИЙ НА РАЗЛУКУ

Цель вашей работы не в том, чтобы “сделать ребёнка постоянно счастливым”. Если вы сможете постепенно уменьшать интенсивность реакций ребёнка на разделение, вы помогаете ему реагировать нормально. Быть совершенно отчуждённым ненормально, но быть немного застенчивым и чувствительным – нормально, разница только в интенсивности реакции. Входить в состояния чрезвычайной паники когда вы выходите из комнаты ненормально, но плакать и быть разочарованным когда вы уходите, это весьма нормально.


Ниже мы предлагаем вам некоторые модели решений. То что помогает, зависит от индивидуального контакта между членом персонала и ребёнком. То есть не старайтесь делать «то, что правильно». Постарайтесь быть восприимчивым , комбинируйте решения вашим собственным способом и делайте заметки ежедневно о том, как ребёнок реагирует на ваши усилия.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ

  • Обсудите возможные изменения рабочих планов, чтобы предоставить особенно грудным детям одно и то же ухаживающее лицо в течение дня насколько возможно. Например два воспитателя будут отвечать за определённую группу детей.
  • Практикуйте пять измерений “ безопасного поведения воспитателя” (см. Сессию 4, введение в тему B: Измерения безопасного поведения воспитателя). Трудно находиться вместе с ребёнком, который постоянно отчуждён или прилипает к вам без того, чтобы это повлияло на вас негативно. Вам следует говорить с коллегами о том, как вы себя чувствуете, чтобы продолжать быть радостным, даже если ребёнок не реагирует нормально.
  • Пользуйтесь преимуществами физического контакта – такие виды контакта как детский массаж или ношение ребёнка на руках стимулирует нормальное развитие системы привязанности. Будьте очень терпеливы, могут потребоваться месяцы или даже годы, прежде чем ребёнок покажет более нормальное поведение привязанности, например с удовольствием принимая ваше объятие, поцелуй, сможет сидеть у вас на коленях и играть. ( смотрите сессию 3 для идей)
  • Обратите внимание на то, чтобы быть несколько преувеличенно экспрессивным и эмоциональным, когда вы входите в контакт с малышом. Вы можете ещё раз посмотреть на мать в первой части эксперимента с «застывшим лицом» и пронаблюдать, как она пользуется своим голосом и языком тела для вовлечения ребёнка в контакт.
  • Продемонстрируйте малышу, что вы «всегда рядом» и знайте, что ему нужна большая необходимость в безопасности и ваше присутствие более долгое время, чем обычно требуют дети.
  • Играйте в прятки с детьми. Такая игра помогает малышам приспосабливаться к расставанию как к чему-то забавному и весёлому. Такая игра помогает детям сформировать «внутреннее представление» вас, который всегда присутствует, и помогает ему оторваться от вашего физического присутствия. Вы также можете прятать предметы и позволить ребёнку искать их – это также помогает детям понимать, что люди и предметы всё ещё там, даже если вы их не видите или слышите.
  • Если дети уже достаточно взрослые, чтобы понимать такую игру: вместо того, чтобы вы покидали комнату ребёнка перед сном, договоритесь, что ребёнок сам должен “выслать вас ” из комнаты, и позвать вас вернуться, если станет страшно. Таким образом дети могут почувствовать возможность контролировать расставание, вместо того, чтобы быть пассивно “ покинутыми”. Вы позднее можете порекомендовать им быть более смелыми и высылать “вас из комнаты” на более долгие периоды времени. Вы можете привязать ленточку к вашей одежде, так что дети могут притянуть вас снова к кровати. Эта игра очень смешная!

Когда вы решили как будете комбинировать вышеупомянутые методы, запишите их , а также запишите, на что каждый ребёнок реагирует особенно положительно. Пользуясь мобильным телефоном сделайте небольшие видеофильмы ваших игр и просмотрите их, чтобы понять как реагирует ребёнок. Старайтесь делать фильмы крупным планом, так чтобы вы видели выражение лица детей и их реакцию.

ЧЕГО МОЖНО ОЖИДАТЬ ЕСЛИ ДЕТИ РАЗМЕЩЕНЫ У НАС ДО ВОЗРАСТА 3 ЛЕТ?

В общем, дети размещённые в новом месте до трёх лет, имеют тенденцию быть пластичными в привязанностях. Большинство детей смогут привязаться к определённым воспитателям, особенно если те смотрят за ними большую часть времени. Грудные дети часто оставляют ту модель привязанности, которой они научились у своих биологических родителей и приспосабливаются к новому первичному воспитателю. Они имеют тенденцию становиться похожими на своего воспитателя в личных качествах и социальном развитии, в отличие от детей, перемещённых в более позднем возрасте. Однако вам придётся ждать весьма долгое время, пока младенцы и маленькие дети не преодолеют потерю биологических родителей и начнут привязываться к воспитателям.
 
 
Pages: 1 2 3 4 5 6